美国的博士许多都是从本科直接读起的。
普通院校的本科生，多数从没有想过自己可以直接读博士。同学们，在一种“流水线”般的升学通路中，在长期的中等学校、中等生（也许从幼儿园开始、也许从中学开始）的认同中，放弃了成就高级人才的期望。

这种心态在心理学中被称为“习得性无助”。

其实，很多学生的能力在“高考之外”。而人格更是成功的首要因素，这都是高考所不能考核的。

因此，我们在能力测评、人格测评、兴趣与学术潜力测评的基础上，选拔人才。派往美国委托培养。

就是最为活跃和弹性的美国教育，也一样束缚了乔布斯这样的更活跃的人才。
在中国高考认定的中等、或中等偏上的学生，如果有相应的能力和兴趣，再具有成功的人格基础——正是美国看来活跃的、有潜力的好学生。
只要你对某个领域还存有没有泯灭的兴趣。
只要你还认为有个童年的梦想没有实现。
只要你家中还能提供你一段时间的学习经费。
只要你个专业方面，不服气……
其实你可以尝试。

我们本年度带的博士，需要有一定的领导能力和拓展能力，并且对教育方面有兴趣或想法……。

不要求你的专业背景。也不要你的工作经验——因为无论你学的什么专业，你通用的专业职称叫“学生”。你有16年的这个专业经验，这16年“被教育”的苦辣酸甜，你应该反思和进行研究。
对于应届毕业的本科生或硕士生，你的经验不仅是丰富、长久而且也是鲜活的，你研究的问题也是“ing”正在进行状态。

一般管理类应用研究的博士（如哈佛商学院首创的DBA）是要有一定年限的经验的。

我们已经招收的第一批教育学博士生，就是中国一些高校和机关中有经验的骨干。

我们培养应用类博士生，不是要做长期、持久、深入的基础研究，而是要在国际的教育一线广泛了解并钻研，我们先做“博士”再做“专士”然后再做有名有实、高瞻远瞩的博士。

应用类的成果和能力是我们的重要追求：研究中应用，应用中研究，成果是有效的、实用的、能公用也能自用，中国能用、外国也能用……

我们知道在中国供取一个孩子到大学毕业已经委实不易了。

当孩子们小牙牙学语的时候，我们问他（她）长大做什么，差不多最满意的回答是：“考清华、北大”。其实，这句孩子们的回答也是家长教的，然后又让他们说给自己听。

于是，我们的类似升学目标就激励我们全家人，起早贪黑，奋斗了十几年。

随着全家人年龄的增长，我们和孩子似乎都越来越茫然。

其实，我们把孩子看“扁”了，把路看“窄”了。

真正属于孩子自己的奋斗是从大学毕业开始的。而这个开始阶段，还需要父母扶上战马，再送一程。

而大学毕业时，才到了孩子人生拔高的最后冲刺阶段。我们成年人都知道，人生的“拔高”就那么几年。过了这个时段，就不好再向上攀登了。而大学毕业，正是这个阶段的开始。因为，大学前的基础教育阶段，孩子在没有选择的情况下，不具有独立意志的被“考”铐在升学的路线上，以不能表现主要能力的分数将孩子分成等级。

其实，这远远悖谬了。

两千年的科举，几乎每年都有状元文章。但是，古往今来上千篇当年“最好”的文章没有一个成为历史名篇。还有，30多年的高考已经造就了近2000名高考状元，但在如今的中科院院士当中、长江学者中以及大富翁、高级干部中，几乎看不见这两千个状元的身影。

人生关键的是在高考后的个人奋斗。毕业后的奋斗，已经到了中场。

毕业后，非“高考因素”成为孩子“拔高”的更重要条件。

这个时候，家长的支持到了后期的冲刺阶段。因为家长已经是50岁左右的人生高峰期，这个时候奠定人生后期（后代）的“高度”和“宽度”主要在于孩子的未来。

这段时期，我们与孩子一起再奋斗一次。

在非考试因素中，出国留学成为重要契机。美国的经济危机，使赴美留学的各种可能出现，才有了今天这种委托培养“博士班”。

如果我们家长有条件，还能支撑。就再送孩子一程。

一个孩子带起一个家庭或一个家族。

这一程可能会对家长的未来也产生影响。您可能会有国际化生活的体验，由着孩子带来家长国际生活和事业的发展。

我们减免一大部分费用，家长承担一部分，孩子自己到美国后期再争取勤工俭学创收一部分，我们共同奋斗。给本机构培养“种子人才”、给家庭培养一个留美博士，给孩子创造进入高层主流社会的机会，给中国和世界培养一个重要人才……。

当然，家长不宜勉强。我们为孩子尽到力量即可。如果确有困难，大学毕业后董事的孩子都不会有怨言。

以下将详细说明我们设计这个留学方案的缘由。

看看全世界最多的诺贝尔奖是那个国家，而且这一个国家获奖数量就超过了全世界所有的国家。
看看我们现代的文明，汽车、飞机、你现在阅读的电脑等等，都是那个国家发明的……
看看基础教育的十二年哪个国家的孩子很快乐而到大学又很有成就……
再看看我们中国近代、当代堪称是教育家的人，又都是从那个国家留学回来的？
现在中科院的院士当中、中国的大学校长当中、长江学者当中、千人计划当中多数是从哪个国家学成归来的学子？
到目前为止，世界上那个国家的教育最好？
2011年4月20日，招商银行和贝恩顾问联合发布的《2011中国私人财富报告》显示，净资产1000万以上的富人约60%正考虑投资移民，27%的亿万富翁已完成投资移民。移民的第一原因就是——子女教育。
如果说他们要离开中国，不如说要离开中国的教育。
一个国家或一个民族的基础是什么？根本的核心竞争力是什么？我们家庭和社会美好的根本由在哪里？——在教育。
再从财富观上看，中国家庭的最大的开销在哪里？排在第一的是子女教育、其二是房地产。而房地产商是中国的显富翁，教育培训方面的大型公司是上了市的富翁，还有各个教育机构中的“名师”、领导人都是潜在的富翁，是“偷着富”的人。你想想自己受教育的这些年、你和亲友家孩子上学的这些年，钱都花在什么地方了？——是教育。

看看你行吗？——
从你自己的主观条件来看。如果你是：

一个性格开朗好助人却不能死磕“硬专业”到底的人，

一个家庭条件中等偏上却不能在社会上尽快立业的人，

一个对教育经历有很多意见和建议的人、

一个不想让自己的子女和民族的后代再经历自己所受的教育的人……。

——我们要去学什么、做什么能比做教育来的更快、更好、更高呢？

一个留美学教育博士的机会，在这里。这是“可以有”的。

1、世界、中国、本机构——都缺少教育领域高级运营人才

2011年10月5日的联合国报告称全球（包括北美、欧、亚、非）教师至少缺200万名，而新时代的教育领导者更是缺乏。

温家宝总理早在2003年开始多次在不同的场合提出“教育家办学”的话题，尤其从2006年以后连续几年的《政府工作报告》都谈到了“教育家办学”的问题。总理认为“中国得有成千上万的杰出的教育家来办学。”“教育家办学”已经从民间呼声上升成了国家战略（光明日报2010-07-17）。

中国近几十年来都没有见到教育家了。我们的教育怎样发展？我们的国家怎么会有竞争力？

2、教 育——一个美好的职业

春风化雨、美丽的根基。

教师职业被称为阳光下最闪亮的职业。

“教育照亮前程”，正是本机构的座右铭。

我们被教育照亮，今天要去照亮别人。

全球和个人、家庭和社会都需要、都尊重、令人热爱的职业。

我们与全球的教育界同仁，共同承担起这个世界未来的责任。

3、教育——一个壮丽的事业

想起清华大学的创始校长唐国安先生，主政清华最长时间的德高望重的校长梅贻琦先生、北大校长蔡元培先生以及教育家陶行知、晏阳初先生、美国的哈佛牧师等等都创办了众多的非盈利性私立大学。

优秀的国际化的教育专业人士，是全人类、共和国、城市、乡村都敬重的和热爱的人。

社会各阶层的家长和他们的子女都热切的盼望卓越的教师和骨干。

在中国大学和基础教育中，仍然缺少美国留学回来教育博士。在各级教育的改革中，美国无疑是最重要的参照系，深入了解中美两国教育和国际教育最新趋势的教育改革家和领导人都是非常缺乏的。

在中国政府的各类教育机关部门、教育事业单位也同样缺少，能在国际舞台和国内机构纵横驰骋、游刃有余的精英人士。

在教育公益部门、国际援助和慈善组织都是蒙恩者奉献的去处。

4、教育培训——一个前（钱）景浩大的产业

在中国社科院进行的一项调查中，当问到“您家将钱存入银行的主要原因是什么”时，选择“用于子女教育”的中国公众占首位，高达64.2％，高于一般人们认为很重要的养老（46.2％）、就医（51.4％）和购房（37.1％）等用途。在问到“未来5年您的家庭消费会排在前5位的是哪几项”时，选择“自身和子女教育”的人占82.8％。目前我国居民储蓄高达数万亿元。

另外，社会对多元化发展教育产业已形成共识。多年来，以政府投资为主体的教育体制早已使国家财政不堪重负。中国普通高校个人投资比重约为15％，国家财政教育经费占80％以上。而在一些教育比较发达的国家，高等教育中的私人投资比例高达80％。

有预测认为中国教育市场的总量将超过9600亿

(1)中国的大型教育企业近年蓬勃发展，社会资金向教育行业聚集

2011年11月10日投资时报提供的IPO融资案例

上市时间	企业	融资规模	上市地点
2006-06-01	东方纪元	854万亿元	新交所
2006-09-06	新东方	11250万美元	纽交所
2007-10-19	诺亚舟	13800万美元	纽交所
2007-12-11	弘成教育	6820万美元	纳斯达克
2008-01-29	ATA公司	4630万美元	纳斯达克
2008-07-30	正保教育	6125万美元	纽交所
2010-08-05	安博教育	10677万美元	纽交所
2010-10-08	环球雅思	6694万美元	纳斯达克
2010-10-20	学而思	12000万美元	纽交所
2010-11-02	学大教育	12768万美元	纽交所
2011-07-04	现代教育	1941万美元	港交所

2011年中国民办教育行业投资案例

融资时间	企业	投资机构	融资性质	金额
2011-07-01	北科昊月	新世界策略投资\智基创投\平安信托\汇致资本	PE	5880万美元
2011-09-27	达内科技	高盛	VC	2000万美元
2011-04-01	新世界教育	和通	VC	2000万美元
2011-02-22	万学教育	DCM\红杉中国\联想创投\凤凰基金	VC	2000万美元
2011-03-01	东方时尚	浙商创投	PE	1418万美元
2011-05-08	盛景网联	达晨创投\用友幸福投资\汉能\分享投资	VC	1329万美元
2011-01-19	环球教育	四维资本	PE	1080万美元
2011-01-01	能动英语	N/A	天使	148万美元
2011-06-25	音之舞	鼎聚投资	VC	44万美元

2006-2011中国民办教育行业

VC/PE投资规模

经过了2008年教育行业投资高峰(31起融资案例、6.3亿融资规模)之后，教育行业投资在2009年陷入低谷，其后，2010年及2011年，中国民办教育行业融资案例数量和融资规模则再次呈现上升趋势，2011年至今融资案例17起，融资规模2.5亿美元，达到近3年的最高值，与2010年全年相比分别上升55%和130%。

附：教育类企业投融资数据

(2)其他行业的上市公司纷纷进入教育行业

仅2011年后半年抢滩教育产业成为上市公司资本运营中一道新的风景线。11月14日，多佳股份临时股东大会通过了有关资产重组的议案。10月12日，多佳股份董事会通过的这项资产重组议案称，公司将从根本置入具有良好经营前景和盈利潜力的教育产业；道博股份11月1日发布的一则公告显示， 即将入主该公司的赛尔网络目前已经代理经营中国教育和科研计算机网（CERNET）的现有全部资产；ST实达10月26日披露的季报显示，为了适时介入教育产业，公司出资1200万元合资成立福建爱恩教育投资有限公司，并同意该公司与福建闽江大学合作成立闽大爱恩实达学院；东软股份日前与世界最大的电子课件供应商签署协议，双方将结成联盟，共同开拓中国教育信息化市场……。而在今年六、七月份，长运股份以“绿色书包”、“校校通”项目，科利华拟投资7.1亿实施“教育信息化系统工程”等， 先后吹响了向教育信息化市场进军的号角……。雄震集团、陕西金叶、梅雁股份等公司也先后披露了公司介入教育产业的最新动向。

(3)美国的教育培训产业更是强大

与我们接触过的两家大型教育公司，都是中国目前的上市公司所不能比拟的。

犹太人Stanley Kaplan创办的Kaplan公司是美国的应试教育公司，该公司的营业额已经向每年30亿美金前进。

作为社会辅导的Sylvan公司，早已超过千家的直属辅导机构。比较我国的上市大型社会辅导机构的几百家分校，美国在这方面的教育培训要大的多。

美国爱迪生公司 ( Edison Project)成立于1 992年 ,该公司到 2 0 0 5年管理的学校将达到 4 2 0多所 ,学生数将达到 2 6万。1 999年 7月 ,微软公司的合伙创始人艾伦 ( Paul G Allen)注入 30 0 0万美元 ,成为投资人之一。

美国还有很多类似的教育托管公司。

（2011-11-19中国证券报中新网11月18日电）美国近140名百万富翁16日请求国会，对其增税。为国家考虑，应向他们多征税。其中的一位主要倡导者就是高级教育技术公司CampusWorks董事长舍恩伯格(Eric Schoenberg)

新加坡上市教育集团：英华美教育私人有限公司、英国上市公司的亚奥教育集团 ( AEC EDU GROUP ) 都颇具规模。

5、教育——一个低门槛、好起步的创业领域

一个留美教育学博士，你本身就是起步的核心资本。有了这一前提，其他创业的各类条件都可解决。

首先，国际教育交流方面：在中美两个大国之间，两个各个机构之间和世界各国之间的教育交流方面，充满这众多的各类契机（众多教育主体之间的排列组合数量），这些机会中的成功创业已经有很多先例。

另外，从美国留学回来在中国创业的各类培训产业也很多，从国际学校、国际幼儿园、语言培训、大学中的中外合作办学、教育网络公司……，各种方式的教育都因为其具有良好的现金流（小则几百万，多则过亿的收益），而取得了成功。

6、本机构的需求

随着我们的业务发展，本机构国际事业开始蓬勃发展起来。经过多次招聘，我们在高层次国际教育运营人才、教育管理人才都非常的缺乏。

我们的网络教育、基础教育、高端培训和国际交流与合作，各个部门都缺少具有国际教育视野的高层经营管理人才。

另外，最近我们正在合作开发“全球人才教室”、“全球专业人士工作室”和“全球人才招募平台”等大型网站，也急缺国际网络教育的运营人才。

我们委托培养的人才，彼此相互了解，存在着双向选择信息方面的优先关系。

本机构希望与学生一起成长。

学生在校期间，我们就建立协作关系。有的事业希望学生能够参与，我们当然会进一步提供助学金等收益，支持同学的留学生活。

7、应用研究、能力导向的教育学博士
       ——教育事业、职业、产业、创业的高级人才

一般从事研究的教育学博士是把教育作为一个对象来研究，做的是学问。

而把教育作为一个事业、一个创业、一个职业来对待的有国际视野的高级人才是奇缺的。

但是，学者型的教育学博士培养方法解决不了我们对应用型高级人才的需要。

我们参考哈佛大学开创的DBA应用类高级管理人员博士培养方式。会同美国有关大学，设计了Ed.D教育学博士的培养方案。

早日取得博士学位
“尽管是名牌大学的硕士头衔也打不到名片上，主持人对你再光彩的介绍也没有办法在名字后面加上xx硕士”。但博士就可以，就是先入为主的光环。你可以到社会上高起点的“闪亮登场”。
不仅是名声问题。更会在工作生活实际中真正的卓越。
博士研究不仅在于你的专业（当然只要博士毕业专业上就已经取得里程碑的成果），更主要的是博士研究的思维和方法训练。使你在处理和表达各类问题时，有了“博士级”的思维方式和思想高度。这样，会使你做事更加系统——尽管你可以谦虚低调，你已有谦虚的资本。
在中国工作，遇到国际交流事务，遇到需要有牌子的人，当然是你出席。你已自己谙熟的国际习俗和语言、气质、修养方面的训练，来代表你的组织，为团队和自己赢得机会。
当国际会议来临的时候，你在讲台上有深度和高度的英文演讲，必赢得独特的优势。
当你所在的社会群体，下面选举和上面选择的时候，你的留美博士学位和真实水平一定是占据优势的。
这个学位越早越好，当你的年龄优势没有了，你的博士优势就会大打折扣。
我们在国内培养了上百名中年的在职博士人员。他们都遗憾的说，如果早些拿到博士学位，他们比现在要高出三个层次也不止。他们都特别遗憾，才会到这个年龄来很麻烦的补修博士研究的空缺。
早日取得留美博士学位，会使社会资源和机会向你集中过来。取得人生的优势和优势人生。
另外，境外发达的华人经济体的情况也引人深思。

——台湾的科技、经济和政治界人士，已经主要由留美人员主持。

——香港和新加坡也有这样的情况。

——中国的90后或80后的，在成为社会主流的时候，港台的情况是我们应当注意的。

再看搜狐的张朝阳、百度的李彦宏等新经济、新时代的富翁，几乎都是海归博士，而那些温州起家的草根企业家，在国际危机来临时遇到困境的较多。
还要注意，认证的问题。
过去海归人员的认证只要本科学士即可。而现在必须是硕士学位才能享受海归待遇，如落户北京等超大城市户口等。再过几年是不是这个认证的级别还要拉高就说不准了。

2001年就在中科院的有关研究所尝试了这样的培养方式。

2008年，开始与中国国内的重点大学联合培养博士生四期，一期班30人，已经有27人取得正规的博士学位，另外的三期班的学生正在学习和过关。

2009年，我们与美国加州州立大学长滩分校签订了教育家培养工程。

我们在美国考察和接洽了近百所大学。
最后，选择了一两所大学，经过近三年的时间。设计了
如果你是美国本国公民，如果你有美国的亲属，如果你做过国际教育咨询或留美顾问，或者你自己试着申请美国教育学博士……就知道了。
我们这种方式和设计是非常不容易的。
对于学习中等、相关能力偏强、又有些家庭条件的学生来说，确实是很难得的机遇。

1、一个方向：教育领导与管理研究

教育学博士比较容易进入的应用类研究是教育领导与管理方向。另外，这个方向更加偏重学生的能力。但这个方向一般大学都要求有一定的工作经验。
我们欢迎有工作经验的各级学校和各类培训机构的在职领导参加学习。
考虑到我们本公司和各类相关机构的用人需要，也欢迎有关学生干部经历的应届毕业生参加学习。
教育领导与管理方向的应用研究，提倡多实践、多创业、多参与各类国际组织或者创办有关组织。在实践过程中有效地运用科学研究方法，得出具有通用意义的成果。

2、两个资格：、国际英语教师资格、学校心理专业下的教育咨询师研究

考虑到对应届毕业生研究教育管理有些人可能会缺少某项专业经验和资质。

特根据我们在中国国内和美国教育领域参与项目，以及委培所在大学教育学院的优势。我们给学生安排了两个专业方向的选修。

学校心理学——教育咨询方向：美国具有教育咨询师27万多人，而中国竟然没有专门这方面的工作人员。所以，我们从2007年开始开发《教育咨询师国家专业标准》希望，一部分同学有这方面的兴趣，参与这一标准的研究、制定和推广。并且，在美国取得相应的资格。

语言教育方向——国际英语教师资格TESOL。

TESOL是Teachers of English to Speakers of Other Languages的缩写。通常指教授那些移民到英语国家的非英语母语学生学习英语。通过这一资格培训与考试，让你吸收并掌握母语非英语国家的英语教学的技巧，成为一名达到国际标准的、出色的英语教师。

TESOL国际英语教师资格证，是专门教授非英语国家英语学习的国际通用教学标准。在母语为非英语的国家里，把英语当作外语教学的英语师资的教学，其证书为“TESOL英语教师资格证书”。如亚洲的中国、日本、韩国、蒙古和泰国等，欧洲的俄罗斯、波兰、西班牙、葡萄牙等，南美的智利、巴西、阿根廷等。课程涵盖一对一教学，商务英语、成人英语、青少英语教学等一系列有针对性的教学方法。

3、三项能力：国际教育运营人才，要求具有：拓展、管理与运营。

国际拓展能力：在美国接受博士培养以后，应该具有国际主流社会高层人士当中进行教育拓展和服务的能力。我们的华人教育家晏阳初先生，就与中国的最高领导人、美国总统等有着广泛的接触，并且把他倡导的平民教育事业推向全球。在华人当中，只有他与爱因斯坦一起被评为20世纪十大杰出人士。他在中国和美国跨国工作生活到百岁。

国际管理能力：一方面能管理机构当中的国际项目，另外能将本机构带到国际高度和平台上，或者将国际先进项目引入本机构进行有效的管理。利用国际技术平台进行管理。

国际运营能力：在美国为首的各个国际间，存在着跨国的教育发展机会。最为学校教育学的博士生，应该在校期间，就能给策划、参与、创立一些国际合作或项目。将各国的优势发掘出来，在其中游刃有余，发展事业。

4、四类人才：

学术人才：博士培养本来就要在学术上“占领一个国际高峰”，我们为有志于、有潜力致力于学术发展的同学提供各类机会。比如：在一般的学校早些博士毕业后，可以在帮助这样的学生到世界著名大学的教育学院从事博士后研究等。

管理人才：在中国各级学校、各类机构、国际教育集团里从事管理的高级人才。

运营人才：在国际交流、国际合作和国际拓展等方面能做出成就的高级人才。

双赢的领导人才：“双赢”主要表现在上面的运营和管理能力都很强的综合性领导人才，另外，这样的人才在策划和创建的事业一般都在中美两个大国之间创造双赢局面，而不进行“零合游戏”。

5、“英语四会”

不仅指对英语听说读写的精通。还指我们在美国培养的教育博士，要能够运用英语表达个人能力和魅力。能够进行国际上的简单约会（私人的、组织的）；能够跨国参加面对面或网络的聚会；能够组织或参加大型的交流会或洽谈会（可以进行会上流畅的英语演讲）；也能在组织、主持、参与大型的多边国际学术会议或国际组织。

1、国内负责人 李凌己博士： 创业教育导师，紫光教育机构董事长

2、美国华语负责人Frank博士：

诺贝尔奖获得者Bishop授予Frank博士学位

Frank博士是美籍华人，本项目的特约导师与项目主任，在美国的教育经营和咨询等方面，颇有造诣。他将指导中国学生在美国的学习、生活和勤工助学等事项。长期在美国承担这方面的工作。

以下是Frank博士的简介。

Frank博士将
Frank Ruan, Ph.D.
President
StanfordInternationalAcademy
4062 Fabian Way
Palo Alto, CA94303

Education:

Ph.D.University of California, San Francisco

Honor Awards:

National Alliance of Autism Research Fellow

The Douglas French Alzheimer Disease Foundation Fellowship

National Eye Institute Scholarship

NIH Fellowship

Selected Publications:

1) Ruan Y, Tecott L, Jiang MM, and Jan L and Jan YN, 2001, Ethanol hypersensitivity and olfactory discrimination defect in mice lacking a homology of Drosophila neuralized. Proc. Natl. Acad. Sci. USA 98: 9907-9912

2). Ruan Y, Rabizadeh S, Camerini D and Bredesen DE, 1997, Expression of CD40 induces neural apoptosis. J. Neurosci. Res. 50:383-390

3). Faedo A, Tomassy GS, Ruan Y, Teichmann H, Krauss S, Pleasure SJ, Tsai SY, TsaiMJ, Studer M, Rubenstein JL, 2008, Coup-TF1 Coordinates cortical patterning, neurogenesis, and laminar fate and modulates MAPK/ERK, AKT, and beta-catenin signaling. Cereb Cortex, 18:2117-31

4). Sansom SN, Griffiths DS, Faedo A, Kleinjan DJ, Ruan Y, Smith J, van Heyningen V, Rubenstein JL, Livesey FJ, 2009, The level of the transcription factor Pax6 is essential for controlling the balance neural stem cell self-renewal and neurogenesis. PloS Genet. 5(6):e1000511

5). Wang TF, Ding CN. Wang GS, Luo SC, Lin YL, Ruan Y, Hevner R, Rubenstein JL and Hsueh YP, 2004, Identification of Tbr1/CASK complex target genes in neurons. J. Neurochem., 91:1483-1492

6). Zhong LT, Manzi A, Skowronski E, Notterperk L, Fluharty AL, Faull KF, Masada I, Rabizadeh S, Varsanyi-Nagy M, Ruan Y, Oh JD, Butcher LL and Bredesen DE, 2001, a monoclonal antibody that induces neuronal apoptosis binds a metastasis marker. Cancer Res. 61:5741-5748

7). Wang S, Ruan Y, Shen Y, Zhao Y and He L, 1990, biotin-labeled DX13 probe for gene diagnosis of human hemophilia A proteins. Chin. J. Bio. Chem. 6:259-263

8). Wang S, Ruan Y, Liu J, Jiang Z, Gao Q, Zhao Y, Shen Y, Wu G and He L, 1989, biotin-labeled oligonucleotide probes for detection of the amplified pathogenic mutants of the globin genes. Chin. J. Bio. Chem. 5: 527-531

9). Wang S, Zhao Y, Zhang P, Shen Y, Jiang X, Ruan Y and Sun L, 1989, biotinylated Y chromosome specific probe for characterization of human sexes. Acta. Acad. Med. 11:433-437

3、中美总协调人：沈厦先生

沈先生清华大学-澳大利亚国立大学第一期创新管理硕士，北京大学心理学系研究生，曾于中国科学院心理研究所从事博士研究。

2008年后长期从事中美教育合作交流事务。本机构派往美国3年往返联系大学和各类教育项目设计。

沈老师本人参与3年多次本项目的谈判、接洽和设计。担任本项目的总协调人。

4、国内项目总监：张迎晖

5、美国项目行政主管：张宇

近3年的时间，我们在美国考察了上百所大学，在相互的选择当中，依据彼此的优势，我们选择了一两所大学，进行委托培养。
根据每一年度学生的情况，我们确定学校和培养方式。
本年度本届学生的培养方案和学校已经确定。

我们对大学的选择。

1. 中国教育部涉外监管网能够查到，被中美两国官方都正式承认的大学。如果学成归国学位能够被教育部留学服务中心认证。学生可以享受“海归待遇”（如户口落北京等等）

2. 所在地是美国乃至全球都是经济、教育、科技发达地区。

3. 生活和气候条件事宜。

4. 大学在应用类教育学博士培养方面有优势。

5. 有国际化、多元化和包容性的普世价值观，比较欢迎中国学生。

6. 学生可以方便实习和见习。

7. 大学能够设计出一整套应用类教育博士培养方案，并且与我们相互配合。

8. 大学入学不难,而在有关专业博士培养方面具有很强的优势。

9. 学费可以相应的减免或以助学金、奖学金形式提供学生补助。

10. 大学同意与我们合作并共同设计针对中国学生的培养方案。

1.学生与家长对本机构和项目的考察：

欢迎家长或学生直接与我们的主要负责人通话。

方便打国际长途的也可以直接与美国负责人通话。

欢迎学生和家长到清华园考察。提前电话预约，我们的主要负责人可以亲自接待。

2.对前来考察的学生和家长的建议：

第一步：电话咨询或网络咨询。

索要本年度的《招生简章》和《项目手册》

第二步：直接前往北京考察、咨询。

第三步：依据招生简章，查询本年度大学的情况，查询该大学在美国的认证、资质和培养优势。查询中国教育部涉外监管的认证情况和留学归国认证情况。

第四步：对教学内容和培养方式的细致考察。

第五步：个人匹配程度和适应性的考察。

3.我们对学生的考察：

第一步：本校主管教师的推荐（在职人员主管领导的推荐），学生申请，填写预报名表。

第二步：对教师进行访谈。和其他审核、调查事宜。

第三步：远程试读和远程面试。

远程交流与考核。

第四步：学生（欢迎家长前来）到北京参加集中的考试与测评。考试过程，也是家长和

4.我们对学生的考核过程。

我们的测试包括：

中文面试、中文学术潜力测试。

英文面试、英文听说考试，英文读写测试。学习潜力测试。

人格与能力测试。

5.说明：

以上测试是成长性和结论性评价结合的考试。学生不需提前做考前准备等，我们的考试过程也是你学习和了解自己的过程。也可增进对学科以及我们培养模式的了解。考试的过程是很有趣的。带着放松的心情，充分表现、表达自己即可。

本届学生由我们在试读、审核、测评和考核过程中，与大学协商确定每个人的费用和资助事宜。
1. 每一个同学都享受不同程度的减免费用（或以奖学金、助学金表现）；
2. 每个学生平均得到减免3倍的费用。即本届学生缴纳的费用，只相当在美国上学的本校学生的三分之一。
3. 美国大使馆签证要求家庭存款要在人民币30万元以上，而且有一定的存期要求，由银行出具存款证明，须是父母的或自己名下的存款。我方高培三部会协助办理和指导。
4. 三步交费过程，都有退费保障。学生没有财务上的风险。学生考试不及格、没有得到学校的录取或签证未通过都有相应的退费保障。

第一次收费：

1. 缴纳壹仟元（￥1000元)考试测评费，填写预报名表

2. 参加紫光教育的考试测评(含面试、口试和笔试)

3. 测试合格者发放紫光教育的合格通知书

注：测评未通过者，考试及测评费壹仟元(￥1000元)全部退还。

第二次收费：

1. 收到紫光教育合格通知后，缴纳相应的申请费与各类手续费（含入学申请费、签证申请等美国使馆签证费、美国国土安全局SEVRS费用、预约费等）

2. 填写赴美信息表，准备各种所需申请材料

3. 收到学校颁发的博士研究生录取通知书和I-20表后，准备签证

注：若未被学校录取，前期交的申请服务费和考费测评费（前面交的1000元）等所有费用全部退还。

第三次收费：

1. 收到学校的I-20表和大学研究生录取信后，一次性交纳本项目费的总费用（学费、中国课程费、美国课程辅导与论文指导费等）

2. 由紫光教育进行先期培训课程及签证申请培训

3. 签证通过后，在中国进行专业课培训及行前培训

注：若签证被未通过，仅扣除本项目的申请及签证成本费，其余已交费用全部退回。

1、中国国内的名校集训

考虑学生专业和英语基础方面的不足，我们首先在中国的世界名牌大学（如清华大学等）进行前期集训。
主要开设下列课程和培训项目
◇　教育学基础
◇　中美教育史概述
◇　中美教育管理比较
◇　硕士论文与博士论文写作指导（中文课）
◇　美国学习与生涯指导
◇　国际学术能力培训
◇　专业英语培训
◇　普通英语培训
◇　行前培训与准备
培训期间美国大学的有关领导和教授会前来考察选拔学生，并适当上课培训。
培训过关的学生优先到大使馆签证。

2、留美后的博士课程

本届同学，在美国四年的硕士博士课程表如下：
China Combined Educational Administration (EA) MAEd and Educational Leadership and Management (ELM) EdD

我方派专人统一送学生到达美国。
到达美国后，我们委托的机构的负责人frank博士等人会到机场接机。
然后按照学生提前预定的房屋、
办理美国学习和生活的各项手续和法律事宜。
到达学校办理各类手续。
学生开始上课我们的双语辅导教师跟班辅导。
我们与美方的培养协议包含的对学生服务内容扫描如下：

赴美读书，除了专业和学位以外，可能会使你的生命状态发生变化。
因为，那里确实是一个不同的国度，那是一个目前世界上唯一的超级大国，尽管其经济遇到些问题，但是底蕴犹在。在文明程度、文化方式、看问题的高度和角度等都可能给我们带来影响。
在保有中华民族的独特性的基础上，我们要吸收世界上最先进的文化和先进的科技。
我们的生命状态和生活方式会在国际最发达国家的背景上升华。
不仅是我们自己。
我们的父母、家庭甚至后代都可能会引起变化。

1、你不可能一步到名牌大学博士。

当你要追求世界名牌大学的博士学位的时候，目前我们“三降低”（降低或改变入学门槛、降低费用、降低学制）的情况下，几乎不可能选择名牌大学。

但是，美国CHEA（联邦高等教育认证委员会即“六大联盟”）认证的学校就有4000多所。各个大学能够生存发展，都有自己的特点和优势。我们选择的大学，就是在相关专业博士培养上有特色的被中美官方都认可的大学。

况且，说的俗气一些。我们作为学生能了解多少美国大学，恐怕前十名的大学都不一定能说清楚（何况排名总变化），前50、前100就更说不清。我们学的是专业上的博士能力，太多的虚荣没有必要。

另外，你能读美国著名大学的博士学位，是一个做学术的好材料，也没有必要到这里来进行应用类博士培养。

对于学术类、基础研究能力强的同学，我们支持博士学位取得后到名牌大学就读博士后。

2、很难再给你补充研究经费

一般的理工科博士研究，你的导师都有研究经费提供给你。但是我们的博士是文科类，美国这个方向很难取得基金资助。

本机构已经为同学争取了三倍学费的助学金（直接减免）

到美国后，我们大家一起想办法都取得些实习的机会，根据每个同学的不同情况，取得些收入，补贴自己的学习和生活费用。

3、在发达地区的优点和缺点

我们在美国就读的地方，一定是教育、经济和科技发达之处，在那里我们可以学到发达的教育形式，也能更多的取得实习机会。

但是，这些地方在住宿的安排和寻找会增加难度。这方面，我们提前给大家安排，有几个住宿情况供同学们选择。

我们希望同学们尽量与外国人一起居住，而不是中国人在一起。这样才能锻炼语言。

如果能够在美国的家庭中租房也是可以的。

美国发达地区更加国际化，所以会有些缺少很传统的“美国味”。

4、刚开始，到美国的学习和生活适应问题

同学们刚到美国的时候，由于基础和专业背景的不同。可能会在学习的语言和专业上遇到些困难。尽管在国内清华培训期间我们尽量的补充这些。但是，究竟还是在国内。所以，初到美国的学习的时候，同学会不同程度的遇到适应性问题。这段时间，我们专门的“双语导师”会跟进，甚至随堂辅导。但一定注意，我们老师不可能做随堂翻译，也不可能全面的从英语基础上再给补课。你只能边学习边帮你解决问题，自己过不去的地方我们来协助。但我们不能超出美国法律和学校的规定来辅导大家。

因为每个人在中国家庭中的情况不同，到美国的生活上也可能会遇到些不适应。但是，我们安排的地方，离华人超市不会太远。可以解决一部分中国餐问题。但是，不能与国内一样方便。学习适应美国的生活。而且，我们会做在美国“健康生活”的培训和指导。

同学们，留学美国是人生的大事。攻读教育博士学位是取得确定人生方向和优势的重要决定。所以，要谨慎做出选择。

●　先打电话或网上咨询清楚。

●　再到北京、清华园来细细询问，见到相关负责人，看各种资料。

●　然后，报名测试（很长见识哟），了解自己。

●　再双向选择决定是否参加（录取）

你需要衡量一下自己，也需要考虑家庭（父母）的承担能力。
如果有障碍，不必勉强。——条条大路通罗马。

出国在外，精彩多多，可能也会遇到些困难。不像其他的自己留学，仅靠自己打拼，在这个项目上，有我们培养单位，与你共同度过。

是本机构和你们一起留学。我们的根都在中国，我们的目标在世界最强大的国家的优势专业大学。

在中国、在美国我们都在一起。